Em uma noite de celebração na Pinacoteca de São Paulo, em SP, a 28ª edição do Prêmio Educador Nota 10 revelou seus grandes destaques na última terça-feira, 10. Enquanto Rodrigo da Vitória Gomes conquistou o título de Educador do Ano, Tânia Maria de Farias Pereira fez história ao se tornar a primeira vencedora da categoria Gestor do Ano, lançada em 2026 para reconhecer o impacto da gestão escolar na aprendizagem dos estudantes.

Professor da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual Foz do Riacho – Centro de Detenção e Ressocialização de Linhares (CDRL), em Linhares (ES), Rodrigo conquistou o troféu com a criação de uma feira de ciências como instrumento de educação, cidadania e ressocialização para estudantes privados de liberdade (confira, abaixo, os detalhes do projeto de Rodrigo e dos outros educadores). O troféu é concedido ao mais bem avaliado entre os educadores primeiros colocados nos três eixos temáticos.

 

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Da Instituição de Ensino em Tempo Integral Francisco de Assis Gomes Rufino, em Holanda, Tamboril (CE), Tânia fortaleceu a aprendizagem e o protagonismo estudantil por meio de uma gestão orientada por evidências. Com o título, ela se torna a primeira gestora reconhecida na história do Prêmio.

Prêmios 

Os primeiros colocados de cada eixo da categoria Professor/Coordenador e da categoria Gestor Escolar receberam vale-presente de R$ 25 mil, bolsa integral de pós-graduação no Singularidades e acesso à plataforma PROFS por 24 meses. Os segundos colocados receberam vale-presente de R$ 20 mil, bolsa de 50% na pós-graduação e acesso à PROFS por 12 meses. Já os terceiros colocados receberam R$ 15 mil, bolsa de 50% na pós-graduação e acesso à plataforma por 12 meses.

As escolas dos profissionais reconhecidos como Educador do Ano e Gestor do Ano receberam ainda uma doação no valor de R$ 25 mil, que poderá ou não ser atribuída em produtos e/ou serviços.

Nesta edição, foram registradas mais de 3.900 inscrições, das quais foram selecionados nove finalistas na categoria Professor/Coordenador, distribuídos nos eixos Direitos Humanos, Inovação e Tecnologia e Sustentabilidade, e três na categoria Gestão de Aprendizagem.

 

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Ao longo de sua trajetória, o Prêmio recebeu mais de 94 mil projetos e reconheceu 288 educadores, que receberam mais de R$ 3 milhões em prêmios.

Realizado pelo Instituto Somos e pelo Ministério da Cultura, por meio da Lei Federal de Incentivo à Cultura – Lei Rouanet, o Prêmio Educador Nota 10 reconhece práticas educacionais de excelência desenvolvidas por professores, coordenadores e gestores de escolas públicas e privadas de todo o Brasil.

 “Os vencedores e os projetos desenvolvidos ilustram o compromisso e a capacidade de transformação de profissionais que fazem a diferença na educação todos os dias. Os destaques nas categorias Educador e Gestor do Ano evidenciam o papel fundamental de educadores e lideranças que, a partir de uma visão sensível às necessidades de suas comunidades, criam práticas inovadoras, mobilizam pessoas e promovem mudanças concretas no ambiente escolar”, afirma Juliano Griebeler, vice-presidente do Instituto Somos.

 

Vencedores de 2026

Conheça os profissionais e os projetos que conquistaram o pódio:

Gestão de Aprendizagem

• 1º lugar – Gestor do Ano: Tânia Maria de Farias Pereira – EMTI Francisco de Assis Gomes Rufino, em Tamboril (CE): com o projeto Conectando Vidas: gestão baseada em evidências para proporcionar aprendizagem, protagonismo e transformação social, Tânia fortaleceu a aprendizagem e o protagonismo estudantil por meio de uma gestão orientada por evidências, integrada a projetos de leitura, matemática, cultura, empreendedorismo, educação ambiental e projeto de vida.

A iniciativa articulou monitoramento contínuo da aprendizagem, recomposição de habilidades, formação docente e participação ativa das famílias e da comunidade, promovendo avanços no desempenho acadêmico, ampliação do engajamento estudantil e fortalecimento da formação integral dos alunos. Os resultados incluem crescimento da proficiência no SPAECE, com Língua Portuguesa passando de 301 para 315 pontos e Matemática de 329 para 356 pontos, além de 0% de reprovação e abandono escolar.

O projeto também impulsionou a participação dos estudantes em iniciativas de pesquisa, cultura e sustentabilidade, com destaque para a produção da obra Coletânea de mitos e outros contos, com a representação do Ceará dentre os 21 delegados na VI Conferência Infantojuvenil pelo Meio Ambiente com o Sementes do Amanhã e a conquista da medalha de prata na etapa regional do Ceará Científico.

 

• 2º lugar: Edileuza Araujo de Souza – Escola Estadual Floresta, em Paranã (TO): o projeto Dados que Inspiram Mudança, Resultados que Transformam nasceu da necessidade de transformar dados educacionais em ações concretas para melhorar a aprendizagem dos estudantes. A iniciativa implantou uma gestão pedagógica baseada em evidências, utilizando indicadores de avaliações externas e internas para identificar lacunas de aprendizagem, segmentar os alunos por níveis de desempenho e orientar intervenções personalizadas.

Entre as principais estratégias adotadas estão o Painel Vivo de Aprendizagem, o Assessoramento Pedagógico por Dados, o boletim de devolutiva para famílias e a ação Adote uma Habilidade, que engajou toda a equipe escolar na recomposição das aprendizagens.

Os resultados foram expressivos: a escola registrou aumento de 23 pontos percentuais na proficiência média em Língua Portuguesa e Matemática, reduziu em 54% o número de estudantes no nível mais crítico de aprendizagem e zerou a evasão entre os alunos identificados em risco de abandono.

Além dos indicadores acadêmicos, o projeto consolidou uma nova cultura escolar, em que professores, gestores, estudantes e famílias passaram a utilizar os dados como instrumento de acompanhamento e tomada de decisão. Em um contexto rural e de vulnerabilidade social, a iniciativa demonstrou que uma gestão baseada em evidências, aliada à participação da comunidade, pode promover equidade e garantir melhores oportunidades de aprendizagem para todos os estudantes.

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• 3º lugar: João Carlos Carneiro – CEMEB José dos Santos Novaes, em Itapevi (SP): O projeto Menos Processos, Mais Aprendizagem: Inovação e Tecnologia a Serviço da Educação, apresenta um sistema integrado de gestão escolar com uso de tecnologias acessíveis para reduzir burocracias, automatizar processos e devolver tempo à equipe pedagógica.

A iniciativa utilizou ferramentas como WhatsApp com chatbot, QR Codes, catracas biométricas, câmeras Wi-Fi, dashboards, sistema de som setorizado, Chromebooks e o sistema de gamificação Notinhas, reorganizando rotinas de atendimento às famílias, controle de frequência, segurança, merenda, manutenção, substituição de aulas e uso de recursos pedagógicos.

Com foco na melhoria da aprendizagem, inclusão e gestão democrática, o projeto beneficiou 530 estudantes e envolveu toda a comunidade escolar. Entre os resultados, a escola registrou aumento da frequência, recuperação de 400 horas de Horário de Trabalho Pedagógico Individual (HTPI), avanço nos indicadores de Língua Portuguesa e Matemática, mais de 5 mil interações automatizadas com famílias, zero invasões após a implantação das soluções e mais de 90% de aprovação da comunidade.

A proposta demonstra como inovação de baixo custo, baseada em dados e participação coletiva, pode tornar a escola mais eficiente, acolhedora e centrada no cuidado e na aprendizagem dos estudantes.

 

Educador do Ano

Rodrigo da Vitória Gomes, professor de química e pedagogo da Educação de Jovens e Adultos na EE Foz do Riacho – Centro de Detenção e Ressocialização de Linhares (CDRL), em Linhares (ES)

Direitos Humanos

• 1º lugar – Educador do Ano: Rodrigo da Vitória Gomes, professor de química e pedagogo da Educação de Jovens e Adultos na Escola Estadual Foz do Riacho – Centro de Detenção e Ressocialização de Linhares (CDRL), em Linhares (ES): O projeto Além das Grades: A Ciência como Ponte para a Liberdade utilizou uma Feira de Ciências como instrumento de educação, cidadania e ressocialização para estudantes privados de liberdade.

Desenvolvido em uma unidade prisional, o projeto criou oportunidades para que os participantes atuassem como pesquisadores, desenvolvendo investigações científicas relacionadas a problemas reais.

Ao construir protótipos, apresentar trabalhos e defender ideias, os estudantes fortaleceram a autoestima, ampliaram competências acadêmicas e passaram a se reconhecer como sujeitos capazes de produzir conhecimento. Mais do que ensinar conteúdos científicos, a iniciativa promoveu perspectivas de futuro, reconstrução de identidades e valorização da educação como ferramenta de transformação social.

• 2º lugar: Qircia Aparecida Fonseca Santana, professora no Colégio Estadual de Tempo Integral de Iraquara, em Iraquara (BA): O projeto Leituras Negras: diálogos com as comunidades tradicionais de Iraquara promoveu o encontro entre literatura afro-brasileira e indígena e os saberes das mulheres quilombolas da região.

A iniciativa surgiu para combater a invisibilização histórica das comunidades tradicionais e fortalecer uma educação antirracista, contextualizada e conectada ao território. Os estudantes participaram de pesquisas, rodas de conversa, entrevistas e produções artísticas inspiradas nas narrativas compartilhadas pelas comunidades.

O projeto fortaleceu a identidade e o senso de pertencimento dos jovens, valorizou as mestras quilombolas como produtoras de conhecimento e ampliou o diálogo entre escola, cultura e ancestralidade.

• 3º lugar: Daniela Aparecida Ferreira Arfelli atua na Escola Estadual Assentamento Santa Clara, em Mirante do Paranapanema (SP): O projeto Vozes em Territórios de Luta: Práticas de Letramento com Estudantes Acampados e Assentados foi desenvolvido com estudantes do Ensino Fundamental à EJA em uma escola localizada no Pontal do Paranapanema.

A iniciativa nasceu da necessidade de ampliar o letramento em um contexto de vulnerabilidade social, no qual a escola representa o principal espaço de acesso à leitura, à escrita e à produção cultural. Por meio de práticas significativas de leitura e produção textual, os estudantes foram incentivados a registrar suas histórias, vivências e identidades.

O resultado foi a produção do livro coletivo Palavras que se Conectam, reunindo textos de estudantes, professores, gestores e funcionários. Além de fortalecer competências de leitura e escrita, o projeto ampliou o sentimento de pertencimento, valorizou a autoria dos alunos e aproximou escola e comunidade, transformando a escrita em instrumento de expressão, participação social e afirmação identitária.

  

Sustentabilidade

• 1º lugar: Renata Araujo de Souza, professora concursada da Educação Básica na Escola Municipal de Educação Básica Agostinho dos Santos, em São Bernardo do Campo (SP): Em Infâncias em Estado de Pesquisa: As Poéticas do Pensar com a Natureza como Território de Descobertas, bebês e crianças bem pequenas foram estimulados a investigar a natureza por meio de experiências sensoriais, artísticas e científicas.

O projeto transformou elementos naturais, como folhas, sementes, insetos e fenômenos climáticos, em oportunidades de observação, descoberta e construção de conhecimento. Ao integrar arte, ciência e brincadeira, a iniciativa fortaleceu a curiosidade investigativa, a percepção estética e o senso de pertencimento ecológico das crianças.

Os resultados evidenciaram o desenvolvimento da autonomia, da linguagem, das interações colaborativas e de atitudes de cuidado com o meio ambiente desde a primeira infância.

 

• 2º lugar: Fernanda Ferreira de Oliveira, professora na Escola Municipal Antonio Boldrin, em Piracicaba (SP): O projeto Encantados levou crianças da Educação Infantil a investigar seres presentes em narrativas indígenas, afro-brasileiras e da cultura popular, utilizando literatura, oralidade, arte e brincadeiras como caminhos para a aprendizagem.

A proposta surgiu da necessidade de fortalecer vínculos com a natureza e ampliar repertórios culturais em um território marcado por desafios socioambientais. Ao longo do percurso, as crianças produziram narrativas, desenhos, esculturas e interpretações próprias sobre os chamados Encantados, construindo reflexões sobre pertencimento, diversidade cultural e relações de cuidado com o ambiente.

O projeto ampliou a imaginação, a autoria infantil e a valorização dos saberes ancestrais brasileiros.

 

• 3º lugar: Lazelane Ferreira da Silva, professora de geografia no Colégio Estadual Professor Joaquim Carvalho Ferreira, em Goiânia (GO): O projeto Miniflorestas como Estratégia para o Conforto Térmico mobilizou estudantes na criação de uma minifloresta formada por espécies nativas do Cerrado em uma escola localizada em uma região urbana com pouca arborização.

A proposta surgiu como resposta aos impactos das mudanças climáticas e à necessidade de promover educação ambiental aplicada à realidade local. Além do plantio das mudas, os estudantes pesquisaram espécies nativas, monitoraram o crescimento das árvores e participaram de ações de conscientização envolvendo famílias e comunidade escolar.

O projeto transformou uma área antes degradada em espaço de convivência e aprendizagem, fortalecendo o sentimento de pertencimento, a responsabilidade coletiva e a compreensão do papel da vegetação na melhoria do microclima urbano.

 

Inovação e Tecnologia

 

• 1º lugar: Daniela Steinheuzer, professora na Rede Estadual de Ensino em Blumenau (SC): Realizado na Escola de Educação Básica Bruno Hoeltgebaum, o projeto Terrário e o Ciclo da Água na Previsão do Tempo utilizou terrários e o horto escolar para transformar conceitos científicos abstratos em experiências concretas.

Os estudantes investigaram fenômenos relacionados ao ciclo da água, monitoraram variáveis climáticas e utilizaram recursos digitais para registrar observações e interpretar dados.

Ao longo da iniciativa, os alunos construíram hipóteses, produziram gráficos e relatórios e desenvolveram competências científicas, tecnológicas e de pensamento computacional. O projeto fortaleceu a educação ambiental, estimulou o protagonismo estudantil e aproximou o estudo das mudanças climáticas da realidade cotidiana dos estudantes e suas famílias.

 

• 2º lugar: Josane do Nascimento Ferreira Cunha, professora de Química no Instituto Federal de Mato Grosso – campus Cuiabá Bela Vista: O projeto MIPIPEQ: Democratização da Ciência Química e Protagonismo Estudantil utiliza uma metodologia própria para transformar o ensino de química em uma experiência investigativa, criativa e conectada a desafios reais da sociedade.

Os estudantes desenvolvem produtos, protótipos e soluções voltadas à inclusão, sustentabilidade, saúde e inovação, articulando ciência e impacto social. Além de aprofundar conhecimentos de Química Orgânica, a iniciativa estimula pesquisa, escrita acadêmica, trabalho em equipe e comunicação científica.

Um dos destaques é o incentivo à participação em feiras científicas, fortalecendo o protagonismo juvenil e demonstrando que os estudantes podem produzir conhecimento relevante para suas comunidades.

 

• 3º lugar: Michelle Mariano Mendonça, coordenadora pedagógica na Escola Municipal Ensino de Fundamental Raul de Leoni, em São Paulo (SP): O projeto Rede Formativa: Fortalecendo Elos na Escola Pública criou uma rede de colaboração entre escola, universidades e instituições de pesquisa, aproximando estudantes e professores da produção científica e cultural.

A proposta incluiu parcerias com USP, PUC, INPE e centros culturais, promovendo formação continuada para docentes e experiências investigativas para os alunos. A iniciativa ampliou o repertório cultural e científico dos estudantes por meio de projetos de pesquisa, monitoramento ambiental, visitas pedagógicas e atividades voltadas à cidadania e aos direitos humanos.

O principal legado foi consolidar uma cultura de aprendizagem colaborativa, fortalecendo o protagonismo estudantil e a conexão entre a escola pública e a universidade.

 

Desde 2018, o Prêmio Educador Nota 10 é a única premiação brasileira associada ao Global Teacher Prize, iniciativa global da Varkey Foundation voltada ao reconhecimento de educadores.

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