Por Kito Vivolo*, sócio fundador da NR Intercâmbio | Ao longo de mais de 30 anos trabalhando com educação experiencial e acompanhando milhares de crianças e adolescentes em atividades fora da sala de aula,  percebemos que algo que se repete de maneira quase invariável: bastam alguns dias longe das telas para que uma transformação visível comece a acontecer.

Vivemos em um tempo em que muitos adultos acreditam que as novas gerações mudaram profundamente. Que são menos sociáveis, menos interessadas em relações humanas, menos abertas à convivência e mais fechadas em seus próprios mundos digitais. Mas a experiência prática, observando jovens em ambientes de imersão social, mostra algo diferente: talvez eles não tenham mudado tanto assim. Talvez estejam apenas excessivamente condicionados a estímulos artificiais, imediatos e constantes.

Quando retiramos, ainda que temporariamente, celulares, videogames e dispositivos eletrônicos do centro da rotina, o que se vê nos primeiros momentos é quase sempre um pequeno desconforto. Há inquietação, estranhamento e, por vezes, ansiedade. Afinal, estamos falando de crianças e adolescentes acostumados a uma dinâmica de hiperestimulação contínua, recompensas instantâneas e entretenimento permanente ao alcance de um toque.

Mas esse desconforto inicial costuma durar pouco.

Após um curto período de adaptação, começa a emergir algo extremamente poderoso: a redescoberta do prazer pelas interações humanas genuínas. Aos poucos, crianças que chegaram retraídas começam a conversar mais. Jovens inicialmente inseguros passam a se integrar com naturalidade. Pequenos grupos se formam espontaneamente. Risadas aumentam. Histórias surgem. Brincadeiras aparecem sem que ninguém precise instruí-las.

É como se, na ausência do estímulo digital, o ser humano retomasse um comportamento que sempre lhe foi natural.

Porque, no fundo, brincar, conversar, rir, explorar, se conectar e pertencer continuam sendo necessidades humanas profundamente presentes nesta geração também. Elas apenas muitas vezes estão abafadas pelo excesso de estímulos que competem o tempo inteiro por atenção.

 

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Outro aspecto que chama atenção nesses contextos é a mudança emocional observada após alguns dias. Muitos jovens demonstram uma desaceleração clara. Tornam-se mais leves, mais presentes, mais espontâneos. Dormem melhor. Riem mais facilmente. Participam mais intensamente das experiências ao seu redor. Existe uma espécie de reorganização emocional que acontece quando a mente deixa de operar em estado constante de alerta e estímulo.

Também é nesses ambientes que emergem aprendizados silenciosos, porém extremamente valiosos. Quando longe de casa, mesmo acompanhados por adultos preparados, crianças e adolescentes passam a assumir pequenas responsabilidades pessoais que nem sempre exercem em sua rotina habitual: organizar seus pertences, cuidar de seus horários, lembrar de seus compromissos, administrar sua higiene, tomar pequenas decisões práticas do cotidiano.

 

 

Esse exercício de autonomia, ainda que simples, tem enorme valor formativo. Ele fortalece autoconfiança, senso de responsabilidade e independência de maneira orgânica, sem discursos teóricos ou lições formais.

Mas talvez um dos maiores ganhos esteja em algo cada vez mais raro: o resgate do exercício da fala e da escuta. Em um tempo marcado por mensagens curtas, áudios acelerados, vídeos rápidos e interações fragmentadas, muitos jovens já não estão tão habituados ao processo completo de ouvir com atenção, esperar sua vez, elaborar pensamentos e sustentar conversas mais profundas. Quando inseridos em ambientes de convivência real e contínua, eles gradualmente retomam essa habilidade e, mais do que isso, redescobrem o prazer nela.

Isso tudo reforça uma convicção que a prática me ensinou ao longo das décadas: as crianças e adolescentes de hoje continuam carregando dentro de si o mesmo desejo de conexão, pertencimento, aventura e descoberta que sempre existiu nas gerações anteriores. O que mudou não foi sua essência, mas o ambiente em que estão inseridos.

Quando oferecemos oportunidades adequadas, estímulos saudáveis e espaços seguros para convivência real, essa essência reaparece com enorme força.

 

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Talvez o problema nunca tenha sido uma geração menos humana, menos sociável ou menos interessada no mundo real. Pode ser que o desafio esteja apenas em lembrarmos que, por trás de toda tecnologia, ainda existem crianças querendo exatamente aquilo que sempre quiseram: viver, brincar, se conectar e sentir que pertencem a algo maior do que uma tela.

Em um mundo cada vez mais digital, talvez educar também signifique lembrar nossas crianças de que a vida mais transformadora ainda acontece offline.

 

* Kito Vivolo é mestre em psicologia, sócio fundador da NR Intercâmbio e diretor de produtos do NR Acampamentos e Viagens Educacionais. Pioneiro na introdução do conceito de edutainment no Brasil, é criador do English & Action. 

 

Este artigo foi originalmente produzido para a Academia Líderes de Educação, hub da revista Educação para diretores de escolas públicas e privadas. Conheça e faça parte:

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