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Opinião

Autor

Redação revista Educação

Publicado em 09/06/2025

‘Professor, cuidado!’ ou ‘professor cuidado’ — não é sobre gramática. É sobre… vivência

Este artigo é sobre a dor, da urgência, da realidade brutal enfrentada por quem educa neste país

Por Irene Reis* | Na língua portuguesa, uma vírgula pode mudar o sentido de toda uma frase. Quando escrevemos “professor, cuidado!”, estamos diante de uma construção com vocativo. O termo ‘professor’ está sendo usado para chamar a atenção de alguém. É como dizer: “professor, preste atenção! Professor, proteja-se!”. É um alerta direto, uma tentativa de impedir um mal iminente.

Já quando escrevemos “professor cuidado”, sem vírgula, temos uma estrutura completamente diferente. Aqui, ‘cuidado’ funciona como um adjetivo atribuído ao professor. Podemos entender como: o professor foi cuidado ou o professor está protegido.

Trata-se de uma descrição, um estado ideal — um sonho, quase uma utopia, no cenário da educação atual. Mas este texto não é sobre sintaxe. Não é sobre as regras da gramática normativa. É sobre outra linguagem: a da dor, da urgência, da realidade brutal enfrentada por quem educa neste país.

Não é a vírgula que nos separa. É o abismo entre o que deveria ser e o que é. A verdade é que hoje, no Brasil, temos muito mais “professor, cuidado!” do que “professor cuidado”.

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O caso de Silvaneide: uma morte que não pode ser ignorada

Em 30 de maio de 2025, a professora Silvaneide Monteiro Andrade, de apenas 56 anos, morreu durante uma reunião pedagógica no Colégio Estadual Cívico-Militar Jayme Canet, em Curitiba. Segundo relatos, ela foi pressionada por metas de desempenho em plataformas digitais momentos antes de sofrer um mal súbito, possivelmente um infarto.

A morte de Silvaneide não é uma tragédia isolada. É um símbolo. Um grito. Um espelho de tudo que estamos denunciando há tanto tempo: a escola adoece. A escola mata.

Ela representa milhares de docentes que, dia após dia, entram em salas de aula superlotadas, sem apoio, sem escuta, sem os recursos prometidos pela política de ‘inclusão’ que, na prática, é apenas mais uma forma de sobrecarga e negligência institucional.

Assédio, pressão, medicalização: a rotina do educador brasileiro

Famílias que desrespeitam. Gestores que pressionam. Alunos que reproduzem violências sociais. E entre tudo isso, o professor — sem voz, sem proteção, muitas vezes sem alternativa — recorre a remédios para dormir, para acordar, para suportar.

Trabalha dopado e não por uso de drogas recreativas e, sim, por uso de remédios que enriquecem a indústria farmacêutica. Ensina enquanto adoece. Espelha seu adoecimento a cérebros ainda em formação que também vão aprendendo sobre o desamparo aprendido e entram para as estatísticas.

Isso não é um ‘caso pontual’. É um modelo falido de gestão educacional, onde a performance vale mais do que a pessoa.

O alerta “professor, cuidado!” já não é suficiente. Porque não há cuidado possível em um sistema que adoece, estruturalmente.

“Professor cuidado”: trata-se de uma descrição, um estado ideal — um sonho, quase uma utopia (Foto: Shutterstock)

Professor cuidado: um desejo coletivo, não apenas gramatical

Dizer “professor cuidado” deveria ser mais do que uma frase gramaticalmente aceitável. Deveria ser uma realidade institucionalizada: professores com apoio psicológico, com valorização profissional, com condições dignas de ensinar e viver.

Professores que contassem com o cumprimento de leis a respeito de seus reajustes salariais, planos de carreira, benefícios. Professores apoiados pela família e não perseguidos pelas mesmas. Dizer “professor cuidado” deveria significar contar com o básico.

Deveria significar:

Carreiras com perspectiva;

Carga horária compatível;

Saúde mental preservada;

Respeito da comunidade;

Autonomia pedagógica;

Apoio e parceria das famílias;

Formação contínua e condizente com as demandas de cada contexto;

Escuta permanente.

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