Na semana que marca o retorno das aulas nas redes de ensino de todo o país, a pesquisa Opinião das famílias: percepções e contribuições para a educação municipal, encomendada ao Instituto Datafolha pela Fundação Itaú e pelo Todos Pela Educação, revela as expectativas dos familiares em relação à qualidade da educação ofertada nas escolas públicas.

De acordo com o estudo, que ouviu 4.969 pais e responsáveis de alunos entre seis e 18 anos, apenas 60% dos entrevistados acreditam que seus filhos estão aprendendo o que é esperado para suas idades, evidenciando uma preocupação crescente com a qualidade do ensino. 

Dentre as prioridades elencadas, também se destacam a melhoria da infraestrutura escolar (20%) e as condições de trabalho dos professores (17%). Famílias das regiões Norte e Nordeste enfatizam ainda a necessidade de melhorias estruturais, com 23% e 26%, respectivamente, considerando isso uma ação imediata.

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“O levantamento nacional mostra que as mães e os pais dos estudantes estão cada vez mais conscientes e envolvidos no acompanhamento dos resultados das avaliações de desempenho, bem como no desenvolvimento cotidiano de seus filhos. Essa preocupação abrange não apenas o aprendizado adequado, mas também o risco de abandono escolar”, explica Patrícia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social. 

Para a superintendente, o retorno das aulas é o momento em que as redes de ensino, governos e sociedade devem considerar as expectativas das famílias, cuja atenção se volta para além da infraestrutura escolar. “É fundamental desconstruir o estereótipo de que os responsáveis pelas crianças e adolescentes matriculados em escolas públicas não se importam com a qualidade da educação. A pesquisa é um retrato do questionamento das famílias, que querem saber em que medida as escolas conseguem engajar os estudantes e proporcionar um ambiente educativo que faça sentido para eles”, ressalta. 

O estudo aponta que 30% dos participantes consideram a expansão de escolas em tempo integral como uma prioridade a partir deste ano. O modelo educacional, que oferece uma carga horária mínima de sete horas diárias, é visto como essencial para o desenvolvimento socioemocional dos estudantes, promovendo habilidades necessárias para o futuro. Além disso, 57% das famílias expressam temor em relação ao abandono escolar, refletindo a necessidade de um ambiente educativo mais acolhedor e estimulante.

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“A volta às aulas não deve ser vista apenas como um retorno à rotina escolar, mas como uma oportunidade para reestruturar e fortalecer os laços entre família e escola em prol de uma educação pública de qualidade, sob o respaldo do apoio e suporte dos estados e municípios”, finaliza Patrícia.

 

Confira outras prioridades destacadas pelas famílias dos estudantes na pesquisa:

Abandono e aprendizagem

• Metade (51%) dos responsáveis concordam que “muitos estudantes estão abandonando a escola”. Esse receio é ainda mais evidente entre as famílias com menor rendimento: 53% dos responsáveis com renda de até um salário mínimo concordam totalmente ou em parte com essa afirmação, uma diferença de 16 pontos percentuais em relação às famílias com renda superior a cinco salários mínimos (37%).
• Do mesmo modo, nove em cada dez responsáveis (91%) acreditam que é imprescindível fortalecer o ensino de matemática nos currículos escolares. Mais de 80% apoiam a ampliação de atividades artísticas, esportivas e culturais, além da inclusão de temas sobre diversidade étnico-racial.

Anos finais do ensino fundamental 

• Os responsáveis por alunos dos anos finais (6º ao 9º ano) apontam desafios ainda maiores para essa etapa, especialmente em dois aspectos centrais: o aprendizado e a trajetória escolar. O abandono escolar é uma preocupação mencionada pela maioria (57%) das famílias desses estudantes.
• A qualidade da aprendizagem é outro ponto de atenção destacado pelos entrevistados. Entre os responsáveis por estudantes dos anos iniciais, 64% acreditam que seus filhos estão adquirindo o conhecimento esperado para a idade. Já nos anos finais, essa confiança diminui para 59%.

Valorização dos professores

• As famílias reconhecem que os educadores são o elemento mais importante para a garantia da aprendizagem de crianças e adolescentes. Itens como maior acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e melhor formação e qualificação dos docentes receberam 86% de concordância entre os entrevistados como centrais para a melhoria da aprendizagem dos estudantes. 
• Além disso, 70% dos pais e responsáveis relataram que os filhos se sentem acolhidos pelos professores, reforçando o papel central dos educadores na construção de um ambiente escolar positivo.

Metodologia

A pesquisa quantitativa foi conduzida no segundo semestre de 2024, utilizando entrevistas individuais com uma abordagem híbrida. Essa abordagem incluiu contatos presenciais em locais de grande circulação nas áreas pesquisadas e entrevistas telefônicas, realizadas por meio de sorteio aleatório de números de celular, distribuídos de acordo com os códigos DDD. As amostras foram estratificadas por região geográfica e tipo de município, com base nas proporções de matrículas registradas no Censo da Educação 2023. As entrevistas foram guiadas por um questionário estruturado, com duração média de 24 minutos.

Para acessar a pesquisa completa, clique aqui.

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