Dados preliminares da Escuta Nacional de Professores e Professoras que Ensinam Matemática, realizada pelo Ministério da Educação (MEC) entre março e abril deste ano,  indicam que cerca de 40% dos 57.080 docentes ouvidos apontam condições de trabalho inadequadas como um dos principais entraves para o aprendizado da disciplina. 

Dos participantes, 28.024 atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, 21.517 nos anos finais, e 7.093 no ensino médio. Outros 446 lecionam na educação profissional e tecnológica. Os profissionais atuam na rede pública e o objetivo da pesquisa foi conhecer os professores que ensinam matemática no Brasil, bem como seus desafios e demandas.

Hoje, a aprendizagem de matemática no país apresenta números preocupantes. Dados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) 2022, que avalia estudantes de 15 anos, apontam que 73% dos alunos brasileiros não atingem o patamar mínimo de aprendizagem da disciplina.

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Formação

O levantamento do MEC também indica que pouco mais da metade dos docentes apontam formação inicial insuficiente como fator que contribui para os baixos resultados. “Cerca de 52% a 55% reconhecem que trazem lacunas de formação inicial; que parte da sua insegurança para atuar com melhores estratégias pedagógicas, fazer intencionalmente escolhas mais assertivas para sua prática, para a organização do seu trabalho curricular com a matemática, são reflexos de uma bagagem de formação inicial que não dá lastro para isso”, afirma Tereza Farias, coordenadora-geral de Ensino Fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC. 

Tereza participou na quarta-feira, 26, de uma das mesas do seminário Gente que Soma, organizado pelo Instituto Reúna, em São Paulo (SP), que discutiu a aprendizagem de matemática no país. Na ocasião, ela dividiu os dados preliminares do levantamento do MEC. 

O painel, intitulado Quem ensina matemática: formação, currículo e práticas transformadoras, também contou com a participação de Jorge Lira, professor titular do Departamento de Matemática da Universidade Federal do Ceará (UFC), Luiz Miguel Martins, presidente nacional da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), e Marcelo Firer, professor associado da Universidade Estadual de Campinas, além de Letícia Giordano, professora do Câmpus Cubatão do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), como mediadora.

Outros dados

A pesquisa do MEC também indica que há um grande interesse dos professores que ensinam matemática por formações práticas: cerca de 80% apontam o desejo de participar de oficinas com experimentação de atividades de sala de aula. Além disso, 70% desejam formações de média e longa duração.

A maioria dos profissionais também busca aproximar a matemática da vida cotidiana: oito em cada 10  respondentes afirmam fazer essa relação em mais da metade das aulas. Cerca de 90% priorizam aulas expositivas no ensino médio.

O uso de jogos educativos está mais presente no início da vida escolar: nos anos iniciais, cerca de 50% dos professores afirmam aplicar jogos que estimulam habilidades matemáticas na maior parte das aulas; já nos anos finais e no ensino médio, o número cai para 30%.

A Escuta Nacional

A Escuta do MEC, realizada em parceria com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e a Undime, ouviu 40 mil professoras e 17 mil professores que ensinam matemática. A pesquisa chegou a 75% dos municípios brasileiros. Mais de 24 mil escolas tiveram a participação de pelo menos um docente. O questionário foi respondido online, de forma anônima e autônoma. Além disso, mais de 3.500 escolas foram sorteadas e convidadas a participar do levantamento.

Os resultados da pesquisa irão apoiar o Compromisso Nacional Toda Matemática.  Lançado pelo MEC em outubro, o programa tem o objetivo de garantir o direito à educação matemática, fortalecendo, para isso, o regime de colaboração entre os entes federativos (União, estados e municípios). 

Gente que Soma

Realizado em 26 de novembro na Arena B3, em São Paulo (SP), o evento Gente que Soma foi organizado pelo Instituto Reúna, com apoio do B3 Social, Instituto Natura, Fundação Lemann e Fundação Itaú.

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